新华社合肥5月21日电（记者吴慧珺）治贫先治愚，扶贫必扶智。怎样在关注贫困学生生活和学习的同时，做到扶贫不显贫，保护学生的心理健康，是教育扶贫工作中的重要课题。在安徽省枞阳县长河初中902班李磊（化名）同学看来，扶贫不显贫，就像是生活中多了一个神秘的“田螺姑娘”。

　　李磊说，他在学校遇到了“田螺姑娘”，自己的饭卡里每个月都会收到一份神秘的生活补助，时不时还有各种“奖项”会落到自己头上。

　　其实，在长河初中，除了李磊还有许多孩子遇到了“田螺姑娘”，他们都来自建档立卡的贫困家庭，在这所学校的某个班级里接受与其他孩子同等的教育，同学之间没有谁知道谁家里是建档立卡的贫困家庭。

　　由于枞阳是外出务工大县，留守学生很多，有直系亲属在家看护的学生不多，家长不得已将子女送到民办学校寄宿读书，费用高昂，教育支出负担增加。为此，2017年枞阳县决定，将城乡接合处的长河初中设立为寄宿学校，对有需求的建档立卡贫困学生实行寄宿制，并免除住宿费、生活费、簿本费，为贫困家庭解忧。目前，学校有建档立卡的贫困家庭孩子95人，其中，寄宿在学校的有92人，但学校为了保护孩子们的尊严，没有公开过任何一个贫困学生的信息。

　　“我们观察发现，各种各样的贫困，让许多贫困家庭的孩子在人前总感觉尴尬，这引起了学校的反思。”长河初中校长吴先军告诉记者，学校以扶贫不显贫为原则，发放生活救助款不搞救助仪式，不公开受助孩子的个人信息，不公开表达感激感想。

　　生活补助悄无声息地打入饭卡。“起初我并没有在意，学校老师说是父母定时往学校交的钱，后来我回家问起，家里人也不知情，才知道这是学校安排的。”李磊说，真的很感谢学校的良苦用心，维护了自己在同学面前小小的自尊心。而与李磊有着相似经历的还有其他94个贫困家庭的孩子。

　　与此同时，学校还让救助变成左手帮右手，变救助款为奖学金。学校有针对性地开展公益活动，让这些孩子发扬自己的优点，让救助款理所应当的“奖励”到贫困学生手中。

　　“我们班有个贫困学生，平时不怎么说话，学习也不是很出色，但是他有个强项就是跑步。”教师张丽园告诉记者，去年学校的冬季运动会，他参加了男生组800米跑的比赛，拿了第一名，学校“奖励”了200块钱和一份全科辅导教材，孩子开心，学校也安心。

　　此外，为保护贫困学生的心理，学校改变心理健康教育方式，心理咨询室坚持不挂牌。“在贫困学生当中，有一部分是单亲或者是父母离异无人问的孩子，他们普遍心理脆弱、自卑、悲观，对于这样的孩子单纯的物质救助无济于事，他们需要的是心理健康教育。”长河初中教研室主任何春生说，过去公开挂牌心理咨询室为学生服务，结果学生都是望“牌”止步，学校调查发现，公开的心理咨询会给孩子带上记号——“心理有病，进去的人就不正常了”。

　　为此，学校改变了心理健康教育的方式，要求老师“春风化雨，润物无声”。撤掉咨询室，不设咨询老师，而定期开展心理咨询技能培训班，对每一位老师开展心理咨询技能培训。“现在我们学校的每个老师几乎都可以对孩子进行心理健康教育。”何春生说。

　　记者了解到，在长河初中，目前建档立卡的贫困学生没有一个辍学、厌学，且他们的学习成绩都有了不同程度的提高，他们的亲人也都以不同的方式表达着对学校工作的感激。

　　枞阳县扶贫办副主任刘安平表示，长河初中“扶贫不显贫”的做法，通过机制创新进一步深化了教育扶贫，不仅关注贫困学生的生活和学习，更关注他们的心理健康，维护了他们的自尊心，也有助于扶起孩子们争先争优的志气，点亮了脱贫的希望之光。