这些天天气晴好，常山县阁底中心小学的篮球场上，五年级学生邱锦楠在练习直线运球的基本功。对他来说，能在新建的篮球场上喜爱的篮球课很兴奋。他说，这个学期，学校贴出“拓展性课程”的选课单，上面有书法、编织、腰鼓、舞蹈等好多课程，但一看到篮球课，就马上打定主意报名。

　　“每周三下午第一节课和第二节课，是我们学校的拓展性课程时间，每个学生都可以挑选自己喜欢的课程。”阁底中心小学校长刘柏青说，“阁底中心小学是一所农村小学，原来占地13.5亩，走进学校一眼就能望到边，只有两幢教学楼，也没有像样的操场，学生们上体育课，只能由老师带队步行三四百米去已经撤点的阁底初中上课，更别提有专门的书法教室、舞蹈教室了。但是城里孩子普遍都有一两项爱好和特长，农村娃没有，这不就输在了起跑线吗？”

　　开设拓展性课程是我省义务教育课程改革的一项重要内容。2017年初，常山县确立了“民生优先”的发展战略，把振兴教育作为县委、县政府的“一号工程”，把教育投入作为“第一投入”。2018年，阁底中心小学扩容工程被列入常山县十大为民办实事项目，当地投资2500多万元，学校面积扩大了近三倍，还配置了250米环形跑道、足球场；曾经带着饭盒在教室就餐的学生们，有了干净整洁的食堂；综合楼里开辟起一个个拓展性课程专用教室……

　　“城里孩子有的课，我们这里也有。”刘柏青向我们介绍，今年9月新学期开始，全校820名学生都可以根据兴趣爱好选择学习内容，目前学校已有绘画、篮球、唱歌等26门课程。为了调配师资，学校还动了一番脑筋：本校教职工根据自己的爱好和特长开课，美术老师开绘画课，常识老师开实验课，擅长书法的老师开书法课。另外学校发挥了在农村的优势，聘请民间艺人来教孩子们编织课，聘请腰鼓队的阿姨来教孩子们腰鼓课。

　　对于学校开设的拓展性课程，家长杨燕非常满意：“孩子在家门口就能上特长班，拓展了孩子的兴趣爱好，最重要的还是免费的，我们既省钱又放心！”

　　在新建教学楼的设计中，除了拓展性课程的专用教室，刘柏青特地要求设计了一个能容纳500多人的报告厅，“这是家长学校，我们不仅要给学生上拓展性课程，还要把家长请到学校来一起学习，以更好地实现家校沟通，促进孩子成长。”

　　教育均衡化发展

　　记者 马悦

　　15年间，几乎每年的年度十大民生实事都有一件是关于教育的。

　　针对“农村弱”的突出问题，浙江按照城乡一体、统筹规划，推进城乡教育均衡发展。2014年起，省政府先后确定了19个基础教育发展水平相对薄弱的地区作为重点帮扶县，开展补短板、抬底部行动。同时，全面推进义务教育优质均衡发展，2011年，制定了《浙江省义务教育标准化学校基准标准》，将高标准的2.0版标准化学校建设纳入对县（市、区）政府业绩考核；2018年，省政府出台《浙江省富民惠民安民行动计划》，将义务教育优质均衡提升工程列入其中……此外，近年来，我省每年都为农村中小学校配备移动学习终端，目前，已有1515所结对帮扶学校正式启用同步课堂，孩子们能借助网络享受到来自名校的优质教育资源。

　　2015年，我省成为最早实现全省所有县（市、区）全部通过国家义务教育基本均衡发展评估认定的5个省（市）之一；不久前，全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作在浙江启动，会前，教育部督导专家对海盐县、宁波市江北区两地义务教育优质均衡发展进行评估认定。海盐、江北成为全国最早接受评估的县（区）。 （本报记者 马悦）