经过多年的实践，我们建构了一种行之有效的毒品预防教育模式，暂且定名为“毒品预防教育三一模式”。其中，“三一”是指一门课、一次活动和一本书。“一门课”指《教育心理学》课程，“一次活动”指学生前往戒毒所的社会实践活动，“一本书”指《绝对禁区：成瘾者心理访谈与解析》。这种模式的建构与我的教学和科研活动紧密相关。

　　过去10多年来，我一直为北京师范大学的本科生讲授《教育心理学》等课程。从2018年3月起，应清华大学教育研究院之邀，开始为清华大学的本科生讲授《教育心理学》课程。

　　通过《教育心理学》等课程，我认识了许多极其优秀的学生。我切身地感觉到，他们的确不愧对“天下之英才”的美名。我与其中的许多学生结下了深厚的师生情。他们中的许多人，已经成为我学习、工作和生活中最值得信任、最可靠的支持者与合作者。

　　在讲课时，我极度重视素质教育。在我看来，素质教育的本质，就是培养学生健康的人格和做事的智慧。要拥有健康的人格和做事的智慧，必须既了解自己，又了解社会，亦即知己知彼。

　　那么，如何让学生知己又知彼呢？

　　为此，我将“学不学－深度访谈技术”巧妙地整合于《教育心理学》等课程。这就是说，凡是选修我课程的学生，需要完成一项特别的作业。这项特别的作业涉及四项任务：（1）选择一位有特殊故事、愿意表达并善于表达的40岁以上的人物，以“学不学－深度访谈技术”为工具，对其进行深度访谈，并同步录音；（2）将访谈录音整理为文字；（3）借助课堂中学到的心理学原理，点评访谈内容；（4）撰写访谈的感想、收获与不足。

　　我们多年的实践证明：（1）在社会调查、心理咨询、管理咨询和人际沟通等众多领域，“学不学－深度访谈技术”是一项威力巨大的访谈武器；（2）将“学不学－深度访谈技术”巧妙地整合于《教育心理学》等课程，有助于提高学生的访谈能力、社会调查能力和写作能力，有助于提高学生认知社会与自我认知的能力，使学生们受用一生，正如许多学生所说。

　　从2014年起，我开始与北京市禁毒教育基地管理中心和“禁毒教育高效公益联盟”合作，进行“成瘾者心理干预与帮扶计划”的课题研究。

　　趁此机会，我又将大学生的毒品预防教育巧妙地渗透于《教育心理学》课程。具体而言，在课堂上，巧妙地借助成瘾者的相关故事，讲解心理学的相关概念。在课堂外，按照自愿报名并参与的原则，经过严格的培训和周密的计划，我带领一些学生前往北京市天康戒毒康复所，让他们直接访谈成瘾者，完成前述那项特别的作业。

　　此外，有些同学不仅选修了我讲授的《教育心理学》课程，参加了前往戒毒康复所的社会实践活动，还阅读了我们撰写的《绝对禁区：成瘾者心理访谈与解析》一书。

　　学生们针对“一门课、一次活动和一本书”而撰写的作业，大多相当漂亮。我们深信，只要认真阅读学生们撰写的作业，众多读者都将因此而受益。这样的阅读极大地有助于提高公众的毒品防范意识。为此，我们将精选其中的一部分作业，发布于微信公众号“圆觉读书”的“特别行动”栏目。